•Introducción.
Acerca
de este tema se abordará un poco más sobre las tecnologías de la información y
la comunicación (TIC). Como una ayuda a la enseñanza de la química ya que estas
son herramientas indispensables en diferentes procesos del saber pero como se
decía anteriormente. En la actualidad se produce un rápido desarrollo de las
herramientas tecnológicas y los individuos que no se adapten a su ritmo de
evolución, por razones políticas, sociales o económicas, pueden llegar a
sentirse intelectualmente discriminados. Por ello, los sistemas educativos
deben proporcionar a los estudiantes los elementos necesarios para poder
interactuar y desempeñarse satisfactoriamente en la sociedad actual. La
aplicación de las TIC al proceso de E/A surge como una necesidad para ayudar a
la plena incorporación de los jóvenes a la Sociedad de la Información y del
Conocimiento (SIC). Por esta razón, el aprendizaje transversal de las TIC
aparece en todos los planes nacionales de educación. Las TIC, usadas como
estrategia pedagógica, brindan la posibilidad de crear oportunidades para
guiar e incrementar el aprendizaje y colaboran al docente a llevar a cabo
procesos innovadores.
Las
diferentes aplicaciones que podrán tener las TIC en ramas del conocimiento son
demasiadas pero principalmente nos enfocaremos en la científica que es muy
extensa, aquí se favorecerán el aprendizaje y el desarrollo de destrezas
intelectuales de carácter general y permitirán transmitir información y crear
ambientes virtuales combinando textos, audio, video y animaciones.
Además
permitirán ajustar los contenidos, contextos y las diversas situaciones de
aprendizaje a la diversidad de intereses de los estudiantes, por supuesto
contribuyen a la formación de los profesores en cuanto al conocimiento de la
química, su manejo y enseñanza de estas tecnologías. Se pueden consultar, en
multitud de páginas web, artículos científicos, ejercicios de aplicación,
cursos en línea, lecturas, etc.
En
los entornos virtuales, las posibilidades de sincronismo y asincronismo
facilitan la comunicación y permiten a los alumnos y profesores de diferentes
lugares del mundo intercambiar ideas. Entre otras cosas que mencionaremos a
continuación.
•Experiencias de enseñanza de la química con el apoyo de las TIC.
Tecnologías en la enseñanza/aprendizaje de la Química.
Como bien sabemos las tecnologías de la
información y la comunicación hoy en día son muy indispensables a la hora de
llevar a cabo determinadas actividades pero en particular con el aprendizaje y
la enseñanza de la química. Para algunos esta afirmación choca con la bien
conocida experiencia de los docentes con tecnologías anteriores. Como por
ejemplo, después de las primeras proyecciones de cine, el inventor
norteamericano Thomas Alba Edison afirmo que la enseñanza, finalmente iba a ser
accesible a todos los ciudadanos y que toda la sociedad será rápidamente
alfabetizada.
La
aplicación de las TIC al proceso de E/A surge como una necesidad para ayudar a
la plena incorporación de los jóvenes a la Sociedad de la Información y del
Conocimiento (SIC). Por esta razón, el aprendizaje transversal de las TIC
aparece en todos los planes nacionales de educación. Las TIC, usadas como
estrategia pedagógica, brindan la posibilidad de crear oportunidades para
guiar e incrementar el aprendizaje y colaboran al docente a llevar a cabo
procesos innovadores.
La búsqueda de recursos que apoyen la enseñanza-aprendizaje de
las ciencias, particularmente de la química, ha sido una labor constante cuyos
resultados han puesto al servicio de la comunidad educativa gran cantidad de
elementos (Williams, 2003): desde pesadas pizarras hasta dispositivos
electrónicos prácticos y capaces de realizar un sin número de tareas.
Posibilidades de
las TIC.
Las aplicaciones de las TIC en la educación científica son muchas:
entre las principales destacan: Favorecer el aprendizaje de procedimientos y el
desarrollo de destrezas intelectuales de carácter general. (Pontes, 2005) y
permiten transmitir información y crear ambientes virtuales combinando texto,
audio, video y animaciones (Rose y Meyer, 2002). Además, permiten ajustar los
contenidos, contextos, y las diversas situaciones de aprendizaje a la
diversidad e intereses de los estudiantes (Yildrim et al. 2001).
Además contribuyen en la formación de los profesores en cuanto al
conocimiento de la química, su enseñanza y el manejo de estas tecnologías. Se
pueden consultar en multitud en páginas web, artículos científicos animaciones,
videos, ejercicios de aplicación, etc.
Implantación e implementación de las TIC.
La principal aplicación de las TIC en la enseñanza en la
actualidad consiste solamente en la proyección ella, en general, existe un
enlace al departamento de Física y de Química donde los profesores del mismo
“cuelgan” materiales (generalmente, textos o presentaciones) que sus alumnos
pueden usar para reforzar lo visto en el aula, o difieren a sus alumnos a
contenidos concretos de otras Webs de todo el mundo. Aunque en este segundo
caso las Webs enlazadas pueden tener cierto grado de interactividad, muchas
páginas Web dedicadas a la enseñanza actúan como meros contenedores de
información donde a veces, por excesiva, resulta inoperante.
En
un recuento histórico sobre la evolución de las TIC, Jiménez-Valverde y
Llitjós-Viza (2006), afirman que la implementación de un nuevo recurso en el
contexto escolar genera inicialmente un interés y entusiasmo, que disminuye con
el tiempo. Este desinterés a veces puede aparecer como respuesta al desarrollo
de recursos con mayores utilidades, más económicos y prácticos que otros. Así,
en el caso de la Internet, su uso en un comienzo se limitó a la búsqueda de
información, pero actualmente su uso se va extendiendo y puede llegar a
convertirse en una herramienta fundamental en la enseñanza de la química.
Una característica importante de las TIC y sus posibilidades
educativas es un acelerado desarrollo.
Ejemplos de la
aplicación de las TIC en la enseñanza y aprendizaje.
Para
tener un mejor conocimiento acerca de cómo puede ser la aplicación de las TIC
con la enseñanza y aprendizaje sobre la química comentaremos a continuación
como se puede dividir este camino.
a) Un proyecto internacional.
b) El uso de simulaciones por ordenador.
c) Elaboración de materiales de apoyo y
el libro de texto digital.
d) Aplicaciones didácticas de los debates
en línea.
e) El uso de entornos de aprendizaje.
a) Proyectos
internacionales
Participación
internacional en un proyecto de divulgación de la química para estudiantes de
etapas preuniversitarias, que plantea actividades de educación científica e investigación
escolar.
b) Simulaciones por
ordenador.
Los
applets, o miniaplicaciones, son herramientas de software que permiten simular
procesos fisicoquímicos representados por una pantalla gráfica. También abundan
las simulaciones programadas en Flash, así como un tercer tipo de programas
ejecutables de muy diferentes formatos. En general, todas las simulaciones
presentan alguna posibilidad de modificar los parámetros de la simulación con
el fin de observar y analizar.
c)
Elaboración de materiales de apoyo y el libro de texto digital.
Programas
que permiten generar y resolver fácilmente cuestiones iniciales o problemas de
repaso a los alumnos. También hemos puesto a disposición del público
hispanohablante las traducciones de algunas simulaciones desarrolladas.
d)
Uso didáctico de los debates en línea.
Mencionaremos
un estudio que evidencia cómo los estudiantes desarrollan habilidades de
conceptualización, síntesis y expresión al publicar su discurso en línea, al
igual que demuestra la importancia y el impacto de la interacción como parte
del proceso en la construcción de aprendizajes en química.
e) Sistemas de gestión de
contenidos (LCM).
Se
trata de entornos cerrados, a los que se accede con una contraseña, y que
permiten la interacción a distancia, vía Internet, entre los participantes en
el proceso de E/A (profesores, tutores, alumnos y administradores) y los
materiales (hipertextos, vídeos, simulaciones, sonido, etc.).
Principal interés que
deba mostrar el docente.
En
concreto como nos interesa hablar sobre como las TIC ayuda al aprendizaje de la
química es que puedan inspirar al docente a diseñar algunas actividades de
aprendizaje de la química para que exploten las potencialidades que ofrecen las
TIC.
Para un mejor programa
de guía, el maestro se deberá preparar con:
Una
adecuación de materiales multimedia a los objetivos de aprendizaje de la
asignatura en este caso la química. Especialmente se procura de establecer un
objetivo de enseñanza clara y concisa. Y delimitar el uso y manipulación de las
variables que ofrece la simulación para cumplir diversos objetivos.
Muy
recomendable diseñar un programa de actividades para cada uno
.
Fortalezas que pueden
adquirir con este tipo de programa:
-Principalmente
en la asignatura será lo académico.
-La
comunicación en línea permite la interacción entre docente y estudiantes, en
forma de
colaboración, diálogo y discusión, que contribuyen a mejorar los
aprendizajes.
-El
estudiante puede pedir respuesta a sus inquietudes en el momento que lo desee,
sin
requerir de la presencia del profesor; esto es muy importante de tomar en
cuenta.
-El
estudiante participa más: cuestiona, analiza, argumenta y propone.
-Para
plantear dudas el estudiante, realiza ejercicios de reflexión sobre el
Conocimiento.
-Tanto el
docente como los estudiantes aprenden haciendo y aprovechando los
errores
como fuente de conocimiento.
-Los
estudiantes plasman en sus aportaciones lo que van comprendiendo, permitiendo
su evaluación.
Debilidades:
Como
por regla toda cosa debe de tener alguna desventaja aquí se mencionarán algunas
que se deben de tomar en cuenta con mucha importancia:
-Muy
pocos estudiantes poseen ordenador personal.
-Temor a
la participación en línea.
-Poco
tiempo del docente para planear y realizar el seguimiento debido a sus otras
responsabilidades
académicas.
-Algunos insisten en la presencialidad del docente para realizar
las actividades.
Para
finalizar a este proceso de este ensayo se llega a la conclusión que debemos estar
preparándonos para este tipo de tecnologías ya que los tiempos van en un
constante cambio como se decía anteriormente. Y pues hoy en día del siglo XXI
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son muy
indispensables para llevar a cabo la enseñanza o aprendizaje de cualquier cosa
de interés, como es usualmente.
Conclusión:
Enfocándome
en este gran proceso sobre las aplicaciones de las TIC programas de aprendizaje
tanto para profesores como para alumnos, fortalezas, debilidades que aplicaciones
tienen las TIC con la química para su enseñanza, entre muchos otros temas que
leí. Finalmente llego a la conclusión que en este pleno siglo XXI todos
deberíamos tener un nivel de conocimientos básicos acerca de las aplicaciones
de las TIC ya que estas son muy
importantes para llevar a cabo la mayoría de las actividades en estos tiempos,
pero además no es solo por eso si no que con esta tecnología se nos abre un
mundo de inmensas cosas, lo mejor de todo es que ahora como lo decía la lectura
poco a poco se van implementando nuevas formas de enseñanza en las escuelas
para que esto se vuela más fácil, y por supuesto que con el aprendizaje que
obtengamos mediante estos procesos le demos un buen uso. Que sería lo más
importante y bueno es así como pienso yo más que nada. Y así concluyo mi
ensayo.
Elaboró: Francisco Javier Marín Lucero.
Licenciatura.Farmacia.
Matrícula. 201450794.
Materia. DHTIC
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